Китай тогда не был дружественным нам государством. И уровень жизни тогда в Китае уступал уровню жизни в западных странах, казалось бы чему он мог научить?

Существует три вида взаимоотношений теории и практики.
Первый вид. Человек плохо разбирается в теории и вынужден опираться в своей практической деятельности на свой и чужой жизненный опыт. Принятие решений без твердой опоры на научные знания можно назвать методом проб и ошибок. В истории человечества не так много примеров, когда прагматичные государственные деятели использовали подобный метод. Такие политики снискали славу мудрых политиков. Например, Рузвельт в США и Дэн Сяо-пин в Китае не использовали какие-либо экономические догмы, а при принятии конкретных решений пользовались здравым смыслом.

Второй вид. Человек пользуется теорией в своей практической деятельности, но либо теория оказалась ложной, либо он неверно ее понял и не смог соединить с реальной жизнью. Такой вариант использования в практической деятельности неотвратимо приводит к трагическим ошибкам. Времена реформаторства Горбачева в СССР и Ельцина в России как раз и характеризуются этим видом взаимодействия теории и практики. Теоретики-экономисты, сначала Абалкин и Аганбегян, а затем экономисты - "либералы" Гайдар, Чубайс сотоварищи получили возможность проводить безответственные эксперименты над народом. Сначала Горбачев, а затем Ельцин поставили во главе экономических реформ людей, не обладающих не только истинными знаниями в экономической науке, но и здравым смыслом.

Третий вид. Человек владеет теорией настолько, что она позволяет ему правильно предвидеть последствия своих действий. Тогда теория становится мощным инструментом в деятельности человека, гарантирующим наибольший успех в достижении поставленных целей в кратчайшие по историческим меркам сроки. Таким редким исключением явились реформы в послевоенной Германии, проведенные Людвигом Эрхардом.

Очевидно, что лучше вообще не следовать никакой теории, если реформаторы не отвечают головой за результат своих реформ и при этом сомнителен уровень их знаний. Это обезьяна с гранатой.
Первый вариант подходит странам, живущих спокойной размеренной жизнью, у которых в принципе все хорошо, но можно сделать лучше.
Страны, разрушенные до основания или ведущие войну должны искать и находить третий вариант или их ждет поражение и небытие.

Отредактировано Прагматик (16-12-2022 06:48:55)

без сталинских жесточайших репрессий в отношении зажравшейся партхозноменклатуры плановая экономика не может существовать, незамедлительно наступает разложение и перерождение...

Рузвельт ознакомился с трудом Кейнса, но нельзя сказать, что он руководствовался исключительно идеями Кейнса, как Сталин идеями Маркса и Энгельса.
Социализм с китайской спецификой строится методом проб и ошибок, в его основе нет никакой теории.

Извечные вопросы "Кто виноват?" и "Что делать?" Виноватого найти легко, можно даже назначить козла отпущения. Вот только что делать так и останется непонятным.

Экономическая мысль не стояла на месте. Становление кейнсианства началось в 30-х годах XX века. Главная идея - государство должно активно вмешиваться в экономическую жизнь. Это учение отрицает способности рыночного механизма к саморегулированию, т.е. считает, что рыночная экономика не может сама вылечить себя от таких болезней, как безработица, инфляция, низкие темпы экономического роста, кризисы. Рыночный механизм должен быть сохранен, но дополнен всесторонним государственным регулированием. Направление опирается на учение Дж. М. Кейнса, и его последователей. По своим теоретическим установкам концепция социального рыночного хозяйства Эрхарда близка к кейнсианской теории косвенного регулирования.

С конца 50-х гг. проблемами экономического роста стали заниматься экономисты неоклассического направления Дж. Хикс, Дж. Э. Мид, Р. Солоу. Они исходили из того, что спрос автоматически равен предложению, в процессе экономического роста главную роль играет предложение экономических ресурсов и эффективность их использования. В неоклассической теории широкое развитие получили два направления: теория предложения и монетаризм.
Теория "экономики предложения" с помощью сокращения налогов и государственных расходов намеревалась уменьшить государственное вмешательство в экономику, замедлить инфляцию и увеличить темпы экономического роста. Для борьбы с инфляцией необходим контроль за ростом массы денег в обращении с помощью политики высокого процента.
Представителем «монетарной школы» стал М. Фридман. Он выступал в защиту свободного предпринимательства и против государственных программ помощи наименее обеспеченным слоям населения.

Австрийская школа: теория предельной полезности как теория ценообразования появилась в 70-х гг. XIX в. Австрийцы полностью отрицали теорию трудовой стоимости. Цена на экономические блага зависит от потребности в них человека, а не от затрат на их производство. В 1974 году Фридриху Августу фон Хайеку (вместе со шведом Гуннаром Мюрдалем), представителю новой австрийской школы экономики присуждается Нобелевская премия в области экономики за работы по теории экономических колебаний и глубокий анализ взаимозависимости экономических, социальных и институциональных явлений.

В наше время появилась информационная экономическая теория (теория относительной ценности):
1. Не имея достоверной экономической информации, хозяйствующим субъектам невозможно принять правильные решения. При ложной информации (ложные цены, ложные показатели прибыли и рентабельности, инфляция и дефляция и так далее), которая постоянно воспроизводится в экономике, они вынуждены принимать ошибочные решения.

2. Единственным мотивом поведения людей в экономике является экономический интерес. Стремление людей повышать свой доход– универсальное свойство всех хозяйствующих субъектов, независимо от исторических условий и политических систем, в которых они вынуждены работать.