ПОЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ПОСТОЯННОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИЛИ ОЦЕНКИ УСПЕХОВ В НАУКАХ высочайше утверждено 8 декабря 1834 года

3-я степень (успехи удовлетворительные) Ученик знает науку в том виде, как она ему преподана; он постигает даже отношение всех частей к целому в изложенном ему порядке; но он ограничивается книгою и словами учителя; приходит в замешательство от соприкосновенных вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил между собой отдаленнейшие точки; даже выученное применяет он не иначе, как с трудом и напряжением. На сей степени останавливаются одаренные гораздо более памятью, нежели самомышлением; но они прилежанием своим доказывают любовь к науке. Эту ступень можно назвать степенью удовлетворительных успехов потому, что ученик, достигший оной, действительно в состоянии бывает следовать за дальнейшими развитиями науки и применять ее в случае надобности. Притом и размышление, всегда после памяти нас посещаемое, пробуждается часто среди этой даже механической работы.
5 4-я степень (успехи хорошие) Ученик отчетливо знает преподанное ученье; он умеет изъяснить все части из начал, постигает взаимную связь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям. Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что-либо, не понимая. Один недостаток прилежания и упражнения препятствует таковому ученику подняться выше. С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно.
6 5-я степень (успехи отличные) Ученик владеет наукою: весьма ясно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учения, с проницательностью довольно изощренную упражнением, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, где сомневаться, и что можно выразить против теории. Bсе сие показывает, что ученик сделал преподанную науку неотъемлемым своим достоинством, что уроки послужили ему только полем для упражнения самостоятельности, и что размышления при помощи книг к той науке относящихся распространило познания его далее, нежели позволяло нередко одностороннее воззрение учителя на вещи. Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может подняться на такую высоту в области знания.
http://www.myshared.ru/slide/680143/
Прошло 187 лет, и куда мы отнесем наших школьников?

Отредактировано Vik6844 (09-12-2021 21:28:13)

Другими словами, и сами не знаете.
И, похоже, вам на свою судьбу плевать. Или, что вероятнее, уже отчаялись надеяться хоть на что-то в будущем.
Но сильно озабочены судьбами Китая про Мао и СССР при Сталине и Хрущёве.
И это так по-цээуропейски!

В Китае народ потерялся? Это шутка?

Как только образование стало обязательным, качество его стало быстро убывать. Учитель обязан научить ученика, ученик не обязан учиться. Баланс прав и обязанностей разрушен, а без такого баланса хороший результат невозможен.

Гимназии давали главным образом гуманитарное образование. Цветочки-ягодки, томные страдания над бабочкой и пр.
Что касается технического, то оно было лучшим за всю историю России именно в СССР, когда оно было именно массовым.
Не бывает полноценных ни науки, ни технического образования без существования соответствующей индустрии в стране.
А гуманитарное образование вполне себе беспечально существует и в вакууме.
Да, выпускники гимназий писали письма на практически литературном уровне. Могли сбацать на рояле. Станцевать всё что положено. Это и всё.

Какая-то уж совсем топорная брехня.
Но для Вика - самое то. Именно так он представляет создание и испытание ЯО.
На уровне анекдотов для даунов. В списке действующих лиц не хватает американца, француза и еврея. Может еще Штирлица с Чапаевым и Вовочкой.

Сам ты даун, явно сведущий человек писал, я уж и книги его нашел.

– Вы ещё в советские времена встречались с президентами западных стран. А с кем?

– Я тут подсчитал: пять раз выпивал с президентами США – с Джонсоном, с Фордом – дважды, с Картером и Рейганом. А также с президентом Бразилии, с Индирой Ганди и японским премьером – притом что 25 лет я был в Японии персоной нон грата.

– А с Путиным выпивали?

– Выпивал. Но, по-моему, его окружение очень обиделось на меня однажды.

– Говорят, вы вручили президенту США подарок за 49 долларов. Вы всегда такой прижимистый?

– Да что вы?! Просто я часто бывал в Америке и знал: любой подарок дороже 50 долларов президент будет вынужден сдать в фонд, у них такие законы. А то, что дешевле, остаётся у него. Потому купил ему вазу – маленькую, скромную. И обыграл это при вручении.

– А он вам что подарил?

– Письмо потом прислал: что я замечательный и что моя ваза стоит у них в доме.

Да ну брось. Я конечно деда своего плохо помню, но это точно не про него.
Вот какие предметы им преподавали

Сравни со своим аттестатом. У тебя не намного больше окажется.
Кстати, математическую географию ты куда отнесешь

Да, при Колчаке. Красные взяли город в январе 1920го. 10 февраля им выдали аттестаты не дожидаясь окончания учебного года. Это был последний выпуск этой гимназии.

Кстати - интересно. Я вижу в списке гимназического аттестата два пункта: география и математическая география. Чем они отличаются?

И тем не менее разделение их в разные пункты говорит о том, что объем их изучения увеличился значительно.
При Аристотеле все технодисциплины назвали бы просто метафизикой, и изучали бы пару недель, поскольку более там изучать было нечего.

Ни фига себе "только"!

я думаю математическая география это долготы широты .углы .какая то часть геодезии .

наши школьники - жертвы всеобщево бесплатново обязательново. вот сюда и неси.

топография с геодезией мабуть. разведчик должон и на рояле сбацать, и чарльстон выдать.

Отредактировано MaxHo (10-12-2021 12:47:09)